OPKM

• Egy az egyben megoldatja a diákokkal:
  • az összessel egyszerre, egy időben,
  • egyesével, különböző időben,
    • szervezési okok miatt,
    • vagy mert folyamatosan szeretné figyelni a diák munkáját, hogy abból is információhoz jusson,
  • páros munkában oldatja meg.
• A feladatlapot néhány ponton átszerkeszti. Pl.:
  • kihúz belőle feladatot, részfeladatot,
  • beletesz feladatot,
  • átírja, pontosítja, helyszínhez igazítja… a feladatok instrukcióit.
  • Csak egy-egy feladatot használ.
• • 7-8. évfolyamon pl.:
    • Kér könyvajánlót, helyesírásellőrzést, a másik feladatlaphoz hasonlóan.
    • Kéri, hogy írják le, mondják el a munkafolyamat, annak egészét vagy részét.
    • Az 1. feladatban a bibliográfia egyes tételei az adott könyvtár állományához is igazítható.
    • Kiegészíti szóbeli beszámolóval, a munkafolyamatról.
  • 9-10. évfolyamon:
  • • Az 1.a adatellenőrző feladatban kérhet többet, vagy konkrét adatokat is kijelölhet ellenőrzésre. Kérheti, hogy a többi ellenőrzést igénylő adatpt jelölje be a szövegbem.
    • A rövidítés feloldása és a helyesírás ellenőrzése az egész feladathoz nem feltétlenül szükséges, bár a szituáció ettől lesz kerekebb.
    • A 2. feladat, a helyesírási forrásajánló sem feltétlenül szükséges része a feladatnak, bár egyszerű, sikerélményt nyújtó feladat, és felhívja a figyelmet az online szolgáltatások azonosító adataira.
    • A 3. feladat szóbeli is lehet, hiszen akkor segítő kérdésekkel támogathatjuk a metakogníciót.
    • A szituációhoz a 4. a fő feladat.
    • A 7. feladat, egy levezető , könnyű feladat, de a fő feladathoz nem feltétlenül szükséges.

2. Csak a felkészítés során alkalmazza:

• a fenti bármely változtatásban,
• egyénileg vagy páros kitöltéssel.