OPKM

Használati útmutató

Felhasználási lehetőségek:

• Egy az egyben megoldatja a diákokkal:
  • az összessel egyszerre, egy időben,
  • egyesével, különböző időben,
    • szervezési okok miatt,
    • vagy mert folyamatosan szeretné figyelni a diák munkáját, hogy abból is információhoz jusson.
• A feladatlapot néhány ponton átszerkeszti. Pl.:
  • kihúz belőle feladatot, részfeladatot,
  • beletesz feladatot,
  • átírja, pontosítja, helyszínhez igazítja … a feladatok instrukcióit.
  • 7-8. évfolyamon is kéri a munka és a döntések magyarázatát, indoklását.
    • Akár az 1-2. feladatban a két kiválasztott forrás összehasonlításáról,
    • akár az egész munkafolyamatról.
• Csak egy-egy feladatot használ.
  • 7-8. évfolyamon pl.:
    • Az 1. feladatban csak egy kézikönyvet kér. Kitörli a másodikrta vponatkozó kérést és oszlopot.
    • A 2. feladatban szintén csak egy könyvtári katalógust kér.
    • lehetséges, hogy nem kéri mindegyik részfelafatot (kézikönyv + katalógus + net), de akkor pont az információs műveltség, a forráskritika, a sokoldalú tájékozódás szempontjait veszíti el.
    • Dönthet úgy is, hogy az 1-3. felafatban a választást nem bízza a versenyzőkre, hanem Ön ad meg
      • forrásokat vagy 
      • keresési, kiválasztási szempontokat.
  • 9-10. évfolyamon:
    • Tartsa szem előtt a feladatlap több elkülönülő, de egymára épülő szakaszból áll.
      • Erre a nyomtatásnál is figyeljen!
    • Rövidíteni, bővíteni a kiinduló négy kérdésnél tud. Vegyen el vagy tegyen hozzá! De ebben az esetben a 3-4. feladatot is alakítsa aszerint.
    • A 6. feladatot írásban és szóban is és akár mindkettőben is megoldhatja. Javasoljuk, a szóbeli beszámolót, mert akkor a diák gondolkodása jobban/máshogy ismerhető meg, továbbá ezt is kell gyakorolnia.

2. Csak a felkészítés során alkalmazza:

• a fenti bármely változtatásban,
• egyénileg vagy páros kitöltéssel.

Hogyan juthat hozzá?